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jueves, 26 de febrero de 2015

El decano de Helsinki desgrana las claves del éxito finlandés...

Jari Lavonen: "Un niño de cuatro años necesita jugar, no ir a la escuela"
http://buenasiembra.com.ar/importancia-del-arte-la-educacion-holistica-en-el-siglo-xxi-1364.html

El decano de Helsinki desgrana las claves del éxito finlandés en el primer Simposio Internacional sobre la Formación Inicial de los Maestros celebrado en Barcelona

Sus alumnos son los que empiezan la escuela más tarde (a los siete años), los que menos horas de clase tienen, de los que menos deberes hacen… Y aún así, sus resultados escolares están entre los mejores del mundo. El fracaso escolar y la repetición de curso prácticamente no existen en Finlandia, cuyo sistema educativo ha centrado la atención internacional por su buena posición en el informe Pisa, la macroevaluación de la OCDE que mide los conocimientos de los estudiantes de quince años en el mundo.

Ayer, el decano de la Facultad de Educación de la Universidad de Helsinki, Jari Lavonen, desgranó las claves del éxito finlandés en el primer Simposio Internacional sobre la Formación Inicial de los Maestros celebrado en Barcelona. Este simposio, organizado a través del Programa de Millora i Innovació en la Formació dels Mestres i la Secretaria d'Universitats i Recerca, busca el intercambio de experiencias para impulsar la preparación de los docentes y el sistema educativo. Lavonen sorprendió a los asistentes por su visión de la educación.

¿Qué cualidades ha de tener un buen maestro?

Una de las cosas que más valoramos en los candidatos para acceder a la facultad de Educación es la motivación. Si tienen experiencia con gente joven, en la atención a otras personas, si saben escuchar. La motivación es imprescindible para ser maestro. Otra cuestión en la que nos fijamos es que estén dispuestos a trabajar duro, a estudiar mucho, porque la de maestro es una carrera difícil. Y otro punto imprescindible: capacidad de comunicación e interacción.

¿Sólo los alumnos con notas excelentes al final de la secundaria pueden acceder a las facultades de educación finlandesas?

Sí y no. Las notas de la secundaria nos dicen algo, por supuesto, pero también tenemos un examen de acceso a la facultad. Los estudiantes han de leer varios libros sobre filosofía de la educación, educación comparada, ciencia de la educación… y luego les hacemos aplicar estos conocimientos a nuevos contextos. En general, tenemos unos 3.000 aspirantes, y superan estos exámenes unas 300 personas. Luego entrevistamos a estos aspirantes y acabamos seleccionando a 120 estudiantes, que son los que accederán a la facultad de magisterio. Así que las notas de la secundaria no lo son todo para convertirse en maestro.

Usted hace hincapié en que un maestro necesita una amplia formación moral y ética.

Esto es imprescindible, porque un maestro trabaja con seres humanos. Y el ser humano es lo que la educación hace de él. Los niños son valiosos, hay que tratarlos de forma adecuada, apoyarlos, ser positivos para sacar lo mejor de ellos. Hay que entender cómo son, y también entender a las familias. Un maestro ha de tener un comportamiento ético porque es un ejemplo social.

¿Cuáles son las claves del éxito de su sistema educativo?

Existen varios factores. Primero, tenemos toda una cultura de la educación que nace del siglo XIV. Luego, la selección de los maestros, escogemos a los mejores, y les formamos bien. Además, la sociedad confía en los maestros, ellos se sienten apoyados porque se les valora, tienen autonomía, en Finlandia ni siquiera existe la inspección educativa. Y los maestros no son funcionarios, sino que los contrata el municipio. Además, no tenemos escuelas privadas, todas las escuelas son públicas y de alta calidad, y contamos con recursos suficientes para la educación. También nos preocupamos por los alumnos con necesidades educativas especiales, hay pocos alumnos por aula y contamos con apoyos y refuerzos en las clases con mayores dificultades.

Usted ha comentado antes que en Finlandia, la educación es totalmente gratuita.

Sí, desde la primaria a la universidad. En primaria, todos los alumnos tienen los libros gratis, la comida en el centro gratis y el transporte gratis. En la secundaria, en cambio, los libros no son gratuitos, pero contamos con buenas bibliotecas. La universidad también es gratuita, tanto los grados como los másters, no existen tasas. Esto es así porque creemos en la equidad.

¿Un país necesita justicia social para obtener buenos resultados educativos?

Por supuesto. Esto es crucial. Sin equidad no hay excelencia. En Finlandia hay pocos alumnos con resultados bajos y el origen social pesa menos que en la mayoría de países para tener éxito educativo, aunque también debemos mejorar en esto. Ahora tenemos retos, la economía va peor y tenemos más diversidad cultural en las aulas. Debemos trabajar más para mantener esta igualdad.

¿Hay consenso político sobre ello?

Así es. Entre los partidos finlandeses no hay grandes diferencias en su agenda educativa. La educación es un valor nacional.

¿Cuántas leyes educativas han tenido en los últimos treinta años?

La última es de los 80.

Aquí llevamos siete.

Bueno, tras esta ley ha habido normas menores para mejorar algunas cuestiones, como la educación especial. Pero no son leyes que se confronten con las anteriores, sino que aportan algo nuevo, que responden a nuevas necesidades.

Todos los países quieren salir bien en el informe Pisa. ¿A ustedes les preocupa especialmente?

En el 2012 nuestra puntuación en matemáticas bajó, y la ministra de Educación se preocupó mucho. Pero la mayoría de la población no. De hecho, muchos maestros estaban contentos porque creían que así recibirían más recursos para sus escuelas.

Pisa aporta datos valiosos. Pero, ¿hacer un ranking de sistemas educativos tiene sentido? ¿Es posible comparar las escuelas de dos sociedades tan diferentes como la coreana y la mexicana, por ejemplo?

Quizás no. No debemos olvidar que el informe Pisa es un proyecto de la OCDE, y que esta organización tiene una visión determinada del progreso. Ellos dicen: aquí tenemos petróleo, aquí minerales, y aquí trabajadores cualificados. Miran en qué países hay suficientes trabajadores cualificados para instalar empresas y fábricas, para invertir. Y el ranking de Pisa es un efecto colateral de esta visión.

En España, el ranking de Pisa se vive como el sorteo de la Champions League.

A nosotros, pese a que salimos bien, no nos gustan los rankings. No publicamos rankings de escuelas ni de universidades. No buscamos competición, sino colaboración.

La educación en Finlandia comienza a los siete años. ¿Por qué tan tarde?

¿Y por qué antes? La niñez es para jugar, para hacer cosas con otros, para colaborar, no para se educado de una forma reglada y pesada. Un niño de cuatro años tiene que jugar, no estar en una escuela con una educación reglada.

¿Y si ambos padres trabajan?

Cada municipio tiene guarderías, pero es un servicio más bien lúdico. También hay madres que se encargan de varios niños y es el gobierno local el que las paga. Aunque es cierto que ahora estamos discutiendo de nuevo la educación de 0 a 6 años.

¿Qué efectos tiene un sistema educativo de calidad e igualitario en la sociedad?

Nuestra visión de la educación es holística. Por supuesto que existe una correlación entre nivel educativo y progreso económico, pero hay algo más. Una persona educada tiene una vida más plena, más recursos vitales, cuida mejor de su salud, disfruta más la vida. Ese es al menos el objetivo.

¿Y qué necesita mejorar la escuela finlandesa?

Muchísimas cosas. Ahora tenemos un debate sobre cómo introducir la tecnología en la educación, sobre cómo dar respuesta al aumento de la diversidad cultural en las aulas… También, entre los estudiantes de primaria, hemos detectado una menor motivación por leer y aprender. El funcionamiento de las escuelas y la relación con las familias también debe avanzar.

sábado, 5 de noviembre de 2011

Por una Educación que une lo racional con lo intuitivo...

Creo en la re-evolución poética y no en la política: Jodorowsky

El escritor, cineasta "tarólogo" y "psicomago" chileno pidió en Santiago de Chile una educación pública para el país

EFE
SANTIAGO DE CHILE, 24 de agosto.- El escritor, cineasta "tarólogo" y "psicomago" chileno Alejandro Jodorowsky apoyó hoy, en Santiago, al movimiento estudiantil que solicita una mejor educación pública para el país, pero aclaró que él no cree en las "revoluciones políticas" sino en la "re-evolución poética".

"Yo no creo en las revoluciones políticas, creo en la re-evolución poética. Mi palabra es poética y no política (...) Yo considero que pedir la educación gratis, como se pide, es justo", aseveró hoy el escritor durante la presentación de su último libro, "Metagenealogía", en el centro cultural de España en Santiago.

El acto contó además con la participación de Adan Jodorowsky, hijo del intelectual chileno, que ejecutó en guitarra versiones musicales de algunos poemas de su padre.

"¿Pero qué es una educación de calidad?", se preguntó el artista y terapeuta, quien advirtió que el vocablo "calidad" es "solo una palabra", y que, por lo tanto, la clave de abogar por una educación de calidad consiste en "definir" qué entendemos por tal.

"En la re-evolución poética no se persigue solamente la realización económica, sino que se persigue también la realización del ser humano como conciencia", dijo Jodorowsky, que estuvo arropado durante la presentación por unos 300 "devotos", que le regalaron alabanzas y le solicitaron "bendiciones".

El escritor criticó que las universidades dejen de lado la poesía y la creatividad y trabajen, en consecuencia, con "medio cerebro".

"Una educación de calidad es aquella que une lo racional con lo intuitivo y que procura el bienestar de la raza humana", opinó Jodorowsky.

"Voy a estudiar gratis medicina para que me enseñen a depender de los lobbys farmaceúticos, que me traen listas de medicamentos con efectos raros que me quitan una enfermedad y me dan muchas otras. ¿Voy a ir allí para pertenecer a ese lobby?", censuró el artista.

"Nosotros los jóvenes no estamos luchando por estudiar gratis, estamos luchando por mejorar el mundo con estudios que estén a la altura. Y claro que son gratis, porque los jóvenes somos los salvadores del mundo", agregó el fundador de la "psicomagia",de 82 años.

ºEl artista, que durante el acto recibió diferentes regalos de parte del público y hasta ofició como sacerdote para un casamiento "laico", explicó que "Metagenealogía" (Mondadori) -escrito de forma conjunta con su exesposa Marianne Costa- indaga en el árbol genealógico de cada uno para conseguir la "autotransformación".

"En 'Metagenealogía' está el pasado, que nos tira, que quiere repetirse, porque es conservador, y el futuro, que nos llama a una realización", detalló el escritor, quien además subrayó que para cambiar "el sistema" hay que modificar los "conocimientos obsoletos" que nos enseñan, porque estos nos conducen a "destruir el mundo".

"De esto habla mi libro, de por qué lucho, de para qué quiero la conciencia. No para que me dé lo que unos pocos tienen, si eso es la destrucción del planeta, sino de luchar para que me den lo que merezco, que es la conciencia de convertir este planeta en un paraíso", declaró Jodorowsky.
Visita el especial: Expresiones
jgl

martes, 8 de marzo de 2011

EDUCAR CON CO-RAZÓN

En los diversos espacios educativos, y más concretamente en las escuelas, hay mucha más "cabeza" que "corazón", mucha más "mente" que "cuerpo", muchos más "ejercicios" que "experiencias"...
Bivium Comunicación y Tierra y Cielo presentan esta entrevista y conferencia de Jose María Toro, maestro y escritor especializado en técnicas de estudio y conciencia corporal.

Grabado en la Universidad de Almería durante las jornadas sobre la educación, 2010.


EDUCAR CON CO-RAZÓN, José María Toro from Bivium Comunicación on Vimeo.

miércoles, 9 de junio de 2010

La Educación Prohibida

Es un proyecto de largometraje documental que trata sobre diferentes estructuras, modelos, principios educativos que fueron gestándose en las ultimas décadas con la idea de que la educación debe apuntar al crecimiento integral del ser humano desde los aspectos físico, emocional, mental y espiritual.

La idea es plantear los eternos problemas de la educación desde este punto de vista y presentar las diferentes técnicas y filosofías educativas que encontraron una solución a los conflictos acorde a la felicidad y crecimiento integral del ser humano, que luego contribuiría a un mejor desarrollo social.